TOUT VA BIEN ! 1 GUIDE PEDAGOGIQUE

Tout va bien ! propose :

• des supports et des situations de communication authentiques ou proches de l'authentique, permettant à l'élève de se sensibiliser aux différents registres et de découvrir certains aspects de la culture francophone tout autant que la langue;
• de très nombreuses activités visant l'acquisition des quatre compétences de communication et l'utilisation de stratégies spécifiques;
• un travail sur la grammaire et le vocabulaire associés aux situations et au service de la communication faisant une large place à l'observation et à la réflexion Une invitation régulière à l'évaluation, au travail en autonomie et à l'auto-évaluation.

Le guide pédagogique reprend l'organisation en 6 unités de 2 leçons et propose pour chacune des rubriques des conseils de classe, les corrigés des activités, des stratégies d'apprentissage.

Le professeur-utilisateur trouvera, pour faciliter la préparation de ses cours, les indications nécessaires pour aborder les activités et les corrections et/ou les réponses proposées.

Le professeur trouvera l'exploitation de chacune des 12 leçons, toutes les corrections et les transcriptions des documents sonores ne figurant pas dans le livre de l'élève. Les objectifs et les contenus de chaque unité y sont repris et explicités. Toutes les rubriques sont traitées dans chaque leçon afin d'apporter les explications, informations et/ou corrections nécessaires.

Un itinéraire est proposé dans chaque leçon pour introduire les pages Vocabulaire, Grammaire et Civilisation en fonction des Situations déclencheurs et des Compétences. La rubrique Civilisation est particulièrement développée pour simplifier le travail de recherche et de préparation du professeur. Des sites d'informations sur Internet sont proposés pour ceux qui veulent approfondir leur recherche.

Les pistes d'exploitation des activités ne sont ni exhaustives ni d'utilisation obligatoire. Nous faison des propositions que le professeur peut accepter, modifier ou remplacer. Nous considérons, en effet, que seul le professeur est à même de savoir comment introduire, développer et enrichir des activités, en fonction des groupes et des contextes d'apprentissage.

Les documents choisis sont suffisament riches, ouverts et motivants pour que beaucoup d'autres activités d'exploitation soient envisageables, en fonction du groupe ou de nombreux autres critères.